Anpassad grundskola idrott och hälsa

1 Skolans värdegrund samt uppdrag

Grundläggande värden

Skolväsendet vilar på demokratins bas.

Komvux likt anpassad träning vid gymnasial nivå; Dansarutbildningen.

Skollagen (2010:800) slår fast för att utbildningen inom skolväsendet syftar mot för att studenter bör inhämta samt förbättra kunskaper samt värden. Den bör främja varenda elevers tillväxt samt lärande samt ett livslång lust för att lära. Utbildningen bör förmedla samt förankra respekt för dem mänskliga rättigheterna samt dem grundläggande demokratiska värderingar vilket detta svenska samhället vilar på.

fanns samt enstaka liksom verkar inom skolan bör också främja aktning för varenda människas egenvärde samt respekt för vår gemensamma miljö.

Människolivets okränkbarhet, individens frihet samt integritet, varenda människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor samt män samt samhörighetskänsla mellan människor är dem värden såsom skolan bör gestalta samt förmedla.

inom överensstämmelse tillsammans med den etik likt förvaltats från kristen tradition samt västerländsk humanism sker detta genom individens fostran mot rättskänsla, generositet, tolerans samt ansvarstagande. Undervisningen inom skolan bör artikel icke-konfessionell.

Skolan bör gestalta samt förmedla dem värden samt rättigheter liksom uttrycks inom Förenta nationernas överenskommelse ifall barnets rättigheter (barnkonventionen).

Utbildningen bör utgå från vad såsom bedöms artikel barnets bästa samt eleverna bör få kännedom angående sina rättigheter.

Skolans övning är för att låta varenda enskild skola hitta sin unika egenart samt därigenom behärska delta inom samhällslivet genom för att ge sitt bästa inom ansvarig frihet.

Förståelse samt medmänsklighet

Skolan bör främja förståelse för andra människor samt förmåga mot inlevelse.

Utbildningen bör präglas från öppenhet samt respekt för människors skillnader. ingen bör inom skolan utsättas för diskriminering vilket äger samband tillsammans kön, etnisk tillhörighet, tro alternativt ytterligare trosuppfattning, könsöverskridande identitet alternativt formulering, sexuell läggning, ålder alternativt funktionsnedsättning alternativt för ytterligare kränkande behandling.

samtliga sådana tendenser bör aktivt motverkas. Intolerans, förtryck samt våld, mot modell rasism, sexism samt hedersrelaterat våld samt förtryck, bör förebyggas samt bemötas tillsammans med förståelse samt aktiva insatser.

Det svenska samhällets internationalisering samt den växande rörligheten över nationsgränserna ställer höga krav på människors förmåga för att leva tillsammans samt inse dem värden liksom ligger inom ett kulturell mångfald.

Medvetenhet angående detta egna samt delaktighet inom detta gemensamma kulturarvet ger ett trygg identitet vilket är betydande för att förbättra tillsammans tillsammans med förmågan för att förstå samt leva sig in inom andras villkor samt värderingar. Skolan är ett social samt kulturell mötesplats såsom både besitter ett möjlighet samt en ansvar för för att stärka denna förmåga hos varenda vilket verkar där.

Saklighet samt allsidighet

Skolan bör existera öppen för skilda uppfattningar samt uppmuntra för att dem förs fram.

Den bör framhålla betydelsen från personliga ställningstaganden samt ge möjligheter mot sådana. Undervisningen bör existera saklig samt allsidig. samtliga föräldrar bör tillsammans identisk förtroende behärska skicka sina unge mot skolan, förvissade ifall för att barnen ej blir ensidigt påverkade mot förmån för den en alternativt andra åskådningen.

Alla likt verkar inom skolan bör hävda dem grundläggande värden likt anges inom skollagen samt inom denna läroplan samt tydligt ta avstånd från detta vilket strider mot dem.

En likvärdig utbildning

Undervisningen bör anpassas mot varenda elevs förutsättningar samt behov.

Den bör främja elevernas fortsatta lärande samt kunskapsutveckling tillsammans utgångspunkt inom elevernas bakgrund, tidigare erfarenheter, språk samt kunskaper.

Skollagen föreskriver för att utbildningen inom varenda skolform samt inom fritidshemmet bör artikel likvärdig, oavsett plats inom landet den anordnas.

Normerna för likvärdigheten anges genom dem nationella målen.

ett likvärdig kurs innebär ej för att undervisningen bör utformas på identisk sätt överallt alternativt för att skolans tillgångar bör fördelas lika. Hänsyn bör tas mot elevernas olika förutsättningar samt behov. detta finns också olika vägar för att nå målet. Skolan besitter en särskilt ansvar för dem studenter vilket från olika skäl äger svårigheter för att nå målen för utbildningen.

Därför är kapabel undervisningen inte någonsin utformas lika för alla.

Skolan bör aktivt samt medvetet främja elevernas lika rättigheter samt möjligheter, oberoende från könstillhörighet.

Den anpassade grundskolan existerar 9 kalenderår samt studenter vilket besitter gått inom anpassad grundskola äger automatiskt enstaka lokal inom anpassade gymnasieskolan, likt existerar 4-årig.

Skolan äger också en ansvar för för att synliggöra samt motarbeta könsmönster likt begränsar elevernas lärande, omröstning samt tillväxt. Hur skolan organiserar utbildningen, hur eleverna blir bemötta samt vilka krav samt förväntningar liksom ställs på dem bidrar mot för att skapa deras föreställningar angående vilket vilket är kvinnligt samt manligt.

Skolan bör därför strukturera utbildningen så för att eleverna möts samt arbetar tillsammans samt prövar samt utvecklar sin förmåga samt sina intressen tillsammans med identisk möjligheter samt på lika villkor oberoende från könstillhörighet.

Rättigheter samt skyldigheter

Skolan bör klargöra för studenter samt föräldrar vilka mål utbildningen besitter, vilka krav skolan ställer samt vilka rättigheter samt ansvar studenter samt deras vårdnadshavare äger.

för att den enskilda skolan är klar inom fråga ifall mål, innehåll samt arbetsformer är ett förutsättning för elevers samt vårdnadshavares rätt mot effekt samt påverkan. detta är ej minimalt viktigt likt underlag för den enskildes omröstning inom skolan.

Det är ej tillräckligt för att inom undervisningen förmedla insikt angående grundläggande demokratiska värderingar.

Undervisningen bör bedrivas inom demokratiska arbetsformer samt förbereda eleverna för för att aktivt delta inom samhällslivet. Den bör förbättra deras förmåga för att ta en personligt ansvar. Genom för att delta inom förberedelse samt utvärdering från den dagliga undervisningen samt få välja kurser, ämnen, teman samt aktiviteter, kunna eleverna förbättra sin förmåga för att utöva påverkan samt ta ansvar.

Skolans uppdrag

Skolans uppgift är för att främja lärande där individen stimuleras för att inhämta samt förbättra kunskaper samt värden.

Positiva äventyr från idrott, rörelseaktiviteter samt friluftsliv beneath uppväxtåren besitter massiv innebörd på grund av ifall oss blir fysiskt aktiva genom livet.

Skolan bör inom samarbete tillsammans med hemmen främja elevers allsidiga personliga tillväxt mot aktiva, kreativa, kompetenta samt ansvarskännande individer samt medborgare. Skolan bör präglas från vård angående individen, omtanke samt generositet. träning samt fostran är inom djupare ­mening ett fråga ifall för att överföra samt förbättra en kulturarv – värden, traditioner, språk, kunskaper – från enstaka generation mot nästa.

Skolan bör existera en stöd för familjerna inom deras ansvar för barnens fostran samt tillväxt. Arbetet måste därför ske inom samarbete tillsammans med hemmen.

Skolan besitter inom uppgift för att förmedla samt förankra grundläggande värden samt främja elevernas lärande för för att därigenom förbereda dem för för att leva samt verka inom samhället.

Skolan bör förmedla dem mer beständiga kunskaper likt utgör den gemensamma referensram varenda inom samhället behöver. Eleverna bör behärska orientera sig samt agera inom enstaka komplex verklighet tillsammans med stort informationsflöde, ökad digitalisering samt snabb förändringstakt. Studiefärdigheter samt metoder för att tillägna sig samt använda färsk förståelse blir därför viktiga.

detta är också nödvändigt för att eleverna utvecklar sin förmåga för att bedömande undersöka data, detaljer samt förhållanden samt för att inse konsekvenserna från olika alternativ.

Skolan bör aktivt verka för jämställdhet. Skolan bör därmed gestalta samt förmedla lika rättigheter, möjligheter samt ansvar för flickor samt pojkar, kvinnor samt män.

inom enlighet tillsammans grundläggande värden bör skolan också främja interaktion mellan eleverna oberoende från könstillhörighet. Genom utbildningen bör eleverna förbättra ett förståelse från hur olika föreställningar angående vilket liksom är kvinnligt samt manligt förmå påverka människors möjligheter.

Här kunna ni plocka upp eller ta inspiration samt ett fåtal modell vid läromedel, lärverktyg samt lärarlitteratur inom Motorik, idrott samt välmående på grund av anpassade grundskolan årskurs 1-3.

Skolan bör därigenom bidra mot för att eleverna utvecklar sin förmåga för att bedömande undersöka könsmönster samt hur dem är kapabel begränsa människors livsval samt livsvillkor.

Skolan äger en ansvar för för att eleverna återkommande beneath skolgången får möta frågor liksom rör sexualitet, samtycke samt relationer.

Utbildningen bör därigenom främja samtliga elevers hälsa samt välbefinnande samt stärka deras förutsättningar för att göra medvetna samt självständiga omröstning. Skolan bör bidra mot för att eleverna utvecklar förståelse för egna samt andras rättigheter samt förmedla betydelsen från för att sexualitet samt relationer präglas från samtycke.

inom utbildningen bör maktstrukturer kopplade mot kön samt hedersrelaterat våld samt förtryck bedömande granskas. Eleverna bör även ges möjlighet för att förbättra en bedömande förhållningssätt mot hur relationer samt sexualitet framställs inom olika medier samt kontext, bland annat inom pornografi.

Språk, lärande samt identitetsutveckling är nära förknippade.

Anpassade grundskolan existerar mot till unge mellan 7 samt 16 tid liksom besitter enstaka skarpsinnig funktionsnedsättning alternativt ett förvärvad hjärnskada.

Genom rika möjligheter för att samtala, läsa samt notera bör varenda student få förbättra sina möjligheter för att kommunicera samt därmed få tilltro mot sin språkliga förmåga.

Skapande samt undersökande sysselsättning samt lek är väsentliga delar inom detta aktiva lärandet. Särskilt beneath dem tidiga skolåren besitter leken massiv innebörd för för att eleverna bör tillägna sig kunskaper.

Skolan bör även sträva efter för att tillhandahålla varenda studenter daglig kroppslig handling inom ramen för bota skoldagen.

Skolan bör stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet samt självförtroende samt deras vilja för att pröva samt omsätta idéer inom papper samt lösa bekymmer. Eleverna bör få möjlighet för att ta initiativ samt ansvar samt förbättra sin förmåga för att jobba såväl självständigt liksom tillsammans tillsammans med andra.

Skolan bör bidra mot för att eleverna utvecklar förståelse för hur digitaliseringen påverkar individen samt samhällets tillväxt. samtliga studenter bör ges möjlighet för att förbättra sin förmåga för att använda digital teknik. dem bör även ges möjlighet för att förbättra en bedömande samt ansvarsfullt förhållningssätt mot digital teknik, för för att behärska titta möjligheter samt förstå risker samt behärska värdera upplysning.

Utbildningen bör därigenom ge eleverna förutsättningar för att förbättra digital kompetens och ettförhållningssätt likt främjar entreprenörskap.

En betydelsefull arbetsuppgift för skolan är för att ge överblick samt kontext. inom all utbildning är detta angeläget för att anlägga vissa övergripande perspektiv.

Genom en historiskt perspektiv kan eleverna förbättra ett förståelse för samtiden samt ett beredskap inför framtiden samt förbättra sin förmåga mot dynamiskt tänkande.

Genom en miljöperspektiv får dem möjligheter både för att ta ansvar för den miljö dem själva direkt förmå påverka samt för att skaffa sig en personligt förhållningssätt mot övergripande samt globala miljöfrågor.

Undervisningen bör illuminera hur samhällets funktioner samt vårt sätt för att leva samt jobba kunna anpassas för för att producera hållbar utveckling.

Ett internationellt perspektiv är viktigt för för att behärska titta den egna verkligheten inom en internationellt kontext samt för för att producera internationell samhörighetskänsla samt för för att leva inom en samhälle tillsammans med täta kontakter över kultur- samt nationsgränser.

detta internationella perspektivet innebär också för att förbättra förståelse för den kulturella mångfalden inom landet.

Det etiska perspektivet är från innebörd för många från dem frågor likt tas upp inom skolan. Perspektivet bör prägla skolans aktivitet för för att ge bas för samt främja elevernas förmåga för att göra personliga ställningstaganden samt agera ansvarsfullt mot sig själva samt andra.

Skolans uppgift för att främja lärande förutsätter enstaka energisk samtal inom den enskilda skolan angående kunskapsbegrepp, angående vilket vilket är nödvändig insikt inom dygn samt inom framtiden samt ifall hur kunskapsutveckling sker.

Olika aspekter på förståelse samt lärande är naturliga utgångspunkter inom ett sådan samtal. insikt är inget entydigt term. förståelse kommer mot formulering inom olika former – såsom information, förståelse, färdighet samt förtrogenhet – vilket förutsätter samt samspelar tillsammans med varandra.

Skolans jobb måste inriktas på för att ge utrymme för olika kunskapsformer samt för att producera en lärande där dessa former balanseras samt blir mot enstaka helhet.

Skolan bör främja elevernas harmoniska tillväxt. Detta bör åstadkommas genom ett varierad samt balanserad sammansättning från innehåll samt arbetsformer.

Gemensamma erfarenheter samt den sociala samt kulturella värld likt skolan utgör skapar utrymme samt förutsättningar för en lärande samt enstaka tillväxt där olika kunskapsformer är delar från ett totalitet. en ömsesidigt möte mellan dem pedagogiska synsätten inom förskoleklass, utbildning samt fritidshem är kapabel berika elevernas tillväxt samt lärande.

Skolan bör stimulera varenda student för att forma sig samt växa tillsammans sina fakta.

inom skolarbetet bör dem lärda såväl såsom dem praktiska, sinnliga samt estetiska aspekterna uppmärksammas. Även hälso- samt livsstilsfrågor bör uppmärksammas.

Eleverna bör få uppleva olika formulering för kunskaper. dem bör få pröva samt förbättra olika uttrycksformer samt uppleva känslor samt stämningar.

skådespel, rytmik, dans, musicerande samt skapande inom foto, skrivelse samt form eller gestalt bör existera inslag inom skolans aktivitet. ett harmonisk tillväxt samt bildningsgång omfattar möjligheter för att pröva, utforska, tillägna sig samt gestalta olika kunskaper samt erfarenheter. Förmåga mot eget skapande hör mot detta liksom eleverna bör tillägna sig.

God miljö för tillväxt samt lärande

Eleven bör inom skolan möta respekt för sin individ samt sitt jobb.

Skolan bör sträva efter för att existera ett levande social gemenskap vilket ger säkerhet samt vilja samt lust för att lära. Skolan verkar inom ett omgivning tillsammans många kunskapskällor. Strävan bör existera för att producera dem bästa samlade betingelserna för elevernas bildning, tänkande samt kunskapsutveckling.

Personlig säkerhet samt självkänsla grundläggs inom hemmet, dock även skolan besitter enstaka nödvändig roll. Eleverna bör få kännedom ifall hur dem förmå få hjälp ifall dem upplever otrygghet inom alternativt utanför skolan. vård angående den enskilda elevens hälsa, välbefinnande samt tillväxt bör prägla verksamheten.

varenda skola besitter rätt för att inom skolan få utvecklas, känna växandets glädje samt få erfara den tillfredsställelse likt detta ger för att göra framsteg samt övervinna svårigheter.

Varje skolas utveckling

Skolans aktivitet måste utvecklas så för att den svarar mot dem nationella målen.

Huvudmannen besitter en självklart ansvar för för att så sker. Den dagliga pedagogiska ledningen från skolan samt lärarnas professionella ansvar är förutsättningar för för att skolan utvecklas kvalitativt. Detta kräver för att verksamheten ständigt prövas, resultaten följs upp samt utvärderas samt för att nya metoder prövas samt utvecklas.

en sådant sysselsättning måste ske inom en aktivt samspel mellan skolans anställda samt studenter samt inom nära förbindelse tillsammans såväl hemmen vilket tillsammans detta omgivande samhället.

2 Övergripande mål samt riktlinjer

I dem övergripande målen anges dem normer samt värden samt dem kunskaper likt varenda studenter bör äga utvecklat när dem lämnar anpassade grundskolan.

Målen anger inriktningen på skolans arbete.

2.1 Normer samt värden

Skolan bör aktivt samt medvetet påverka samt stimulera eleverna för att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar samt låta dem komma mot formulering inom praktisk vardaglig papper inom olika sammanhang.

Mål

Skolans mål är för att varenda elev

• kan göra samt uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper angående mänskliga rättigheter samt grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter,
• respekterar andra människors egenvärde samt deras kroppsliga samt personliga integritet,
• tar avstånd från för att människor utsätts för våld, förtryck, diskriminering samt kränkande behandling samt medverkar mot för att hjälpa andra människor,
• kan leva sig in inom samt förstå andra människors situation samt utvecklar ett vilja för att handla också tillsammans deras bästa för ögonen, och
• visar respekt för samt vård ifall såväl närmiljön likt miljön inom en vidare perspektiv.

Riktlinjer

Alla vilket arbetar inom skolan ska

• medverka mot för att förbättra elevernas känsla för samhörighet, samhörighetskänsla samt ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen,
• i sin aktivitet bidra mot för att skolan präglas från jämställdhet samt samhörighetskänsla mellan människor,
• i sin aktivitet bidra mot för att eleverna interagerar tillsammans med varandra oberoende från könstillhörighet,
• aktivt motarbeta diskriminering samt kränkande behandling från individer alternativt grupper,
• visa respekt för den enskilda individen samt inom detta vardagliga arbetet utgå från en demokratiskt samt normmedvetet förhållningssätt, och
• i arbetet tillsammans med normer samt värden uppmärksamma både möjligheter samt risker liksom ett ökande digitalisering medför.

Läraren ska

• klargöra samt tillsammans eleverna diskutera detta svenska samhällets värdegrund samt dess konsekvenser för detta personliga handlandet,
• öppet redovisa samt diskutera skiljaktiga värderingar, uppfattningar samt problem,
• synliggöra samt tillsammans eleverna diskutera hur olika föreställningar angående vad vilket är kvinnligt samt manligt är kapabel påverka människors möjligheter samt hur könsmönster förmå begränsa egna livsval samt livsvillkor,
• planera samt genomföra undervisningen så för att eleverna möts samt arbetar tillsammans oberoende från könstillhörighet,
• uppmärksamma samt inom samråd tillsammans med övrig skolpersonal vidta nödvändiga åtgärder för för att förebygga samt motarbeta samtliga former från diskriminering samt kränkande behandling,
• tillsammans tillsammans eleverna förbättra regler för arbetet samt samvaron inom den egna gruppen, och
• samarbeta tillsammans med hemmen inom elevernas fostran samt klargöra skolans normer samt regler likt enstaka bas för arbetet samt för samarbete.

2.2 Kunskaper

Skolan bör ansvara för för att eleverna inhämtar samt utvecklar sådana kunskaper likt är nödvändiga för varenda individ samt samhällsmedlem.

Dessa ger också enstaka bas för fortsatt utbildning.

Skolan bör bidra mot elevernas harmoniska tillväxt.

Utforskande, nyfikenhet samt lust för att lära bör utgöra enstaka bas för skolans aktivitet. Skolan bör tillhandahålla eleverna strukturerad utbildning beneath lärares ledning, såväl inom helklass likt enskilt. Lärarna bör sträva efter för att inom undervisningen balansera samt integrera kunskaper inom sina olika former.

Mål

Skolan bör ansvara för för att varenda student likt läser ämnen efter genomgången anpassad grundskola

• kan använda detta svenska språket inom anförande samt text på en nyanserat sätt,
• kan kommunicera på engelska,
• kan använda sig från matematiskt tänkande för vidare studier samt inom vardagslivet,
• kan använda kunskaper från dem naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska samt estetiska kunskapsområdena för vidare studier, inom samhällsliv samt vardagsliv,
• kan lösa bekymmer samt omsätta idéer inom papper på en kreativt samt ansvarsfullt sätt,
• kan använda såväl digitala såsom andra verktyg samt medier för kunskapssökande, informationsbearbetning, problemlösning, skapande, informationsutbyte samt lärande,
• kan använda sig från en bedömande tänkande samt självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper samt etiska överväganden,
• kan lära, utforska samt jobba både självständigt samt tillsammans tillsammans andra samt känna tillit mot sin personlig förmåga,
• har fått kunskaper ifall samt förståelse inom detta svenska, nordiska samt västerländska kulturarvet,
• har fått kunskaper ifall dem nationella minoriteternas (judar, romer, urfolket samerna, sverigefinnar samt tornedalingar) tradition, språk, tro samt historia,
• kan samspela inom möten tillsammans andra människor utifrån förståelse ifall likheter samt skillnader inom livsvillkor, traditioner, språk, tro samt historia,
• har fått kunskaper angående samhällets lagar samt normer, mänskliga rättigheter samt demokratiska värderingar inom skolan samt inom samhället,
• har fått kunskaper inom området sexualitet, samtycke samt relationer samt angående hedersrelaterat våld samt förtryck,
• har fått kunskaper ifall förutsättningarna för ett god miljö samt enstaka hållbar utveckling,
• har fått kunskaper angående samt förståelse för den egna livsstilens innebörd för hälsan, miljön samt samhället,
• kan använda samt ta sektion från många olika uttrycksformer såsom språk, foto, toner, teaterpjäs samt dans samt besitter utvecklat kännedom ifall samhällets kulturutbud, och
• kan göra väl underbyggda omröstning från fortsatt träning samt yrkesinriktning.

Skolan bör ansvara för för att varenda skola vilket läser ämnesområden efter genomgången anpassad grundskola

• kan använda detta svenska språket för för att kommunicera på en nyanserat sätt,
• kan använda sig från matematiskt tänkande inom vardagslivet,
• kan använda kunskaper från dem naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska samt estetiska kunskapsområdena för vidare studier, inom samhällsliv samt vardagsliv,
• kan lösa bekymmer samt omsätta idéer inom papper på en kreativt samt ansvarsfullt sätt,
• kan använda såväl digitala vilket andra verktyg samt medier för kunskaps­sökande, informationsbearbetning, problemlösning, skapande, överföring samt lärande,
• kan använda sig från en bedömande tänkande samt formulera egna ståndpunkter,
• kan lära, utforska samt jobba både självständigt samt tillsammans tillsammans med andra samt känna tillit mot sin personlig förmåga,
• kan samspela inom möten tillsammans andra människor utifrån förståelse angående likheter samt olikheter,
• har fått kunskaper ifall samhällets lagar samt normer, mänskliga rättigheter samt demokratiska värderingar inom skolan samt inom samhället,
• har fått kunskaper angående förutsättningarna för ett god miljö samt ett hållbar utveckling,
• har fått kunskaper angående samt förståelse för den egna livsstilens innebörd för hälsan, miljön samt samhället, och
• kan använda samt ta sektion från olika uttrycksformer såsom språk, foto, melodier, skådespel samt dans samt besitter utvecklat kännedom ifall samhällets kulturutbud.

Riktlinjer

Alla likt arbetar inom skolan ska

• uppmärksamma samt stödja studenter inom behov från extra anpassningar alternativt särskilt stöd, och
• samverka för för att göra skolan mot enstaka god miljö för tillväxt samt lärande.

Läraren ska

• ta hänsyn mot varenda enskild individs behov, förutsättningar, erfarenheter samt tänkande,
• stärka elevernas vilja för att lära samt elevens tillit mot den egna förmågan,
• ge utrymme för elevens förmåga för att själv producera samt använda olika uttrycksmedel,
• stimulera, handleda samt ge extra anpassningar alternativt särskilt stöd mot studenter likt äger svårigheter,
• samverka tillsammans andra lärare inom arbetet för för att nå utbildningsmålen, och
• organisera samt genomföra arbetet så för att eleven
  • utvecklas efter sina förutsättningar samt samtidigt stimuleras för att använda samt förbättra bota sin förmåga,
  • upplever för att insikt är meningsfull samt för att den egna kunskapsutvecklingen går framåt,
  • får stöd inom sin språk- samt kommunikationsutveckling,
  • får använda läroböcker, andra läromedel samt andra lärverktyg liksom behövs för ett god kunskapsutveckling inom enlighet tillsammans med utbildningens mål,
  • successivt får fler samt större självständiga fakta samt en ökat eget ansvar,
  • får möjligheter mot ämnesfördjupning, överblick samt kontext, och
  • får möjligheter för att jobba ämnesövergripande.

2.3 Elevernas ansvar samt inflytande

De demokratiska principerna för att behärska påverka, ta ansvar samt artikel delaktig bör omfatta varenda studenter.

studenter bör ges påverkan över utbildningen. dem bör fortlöpande stimuleras för att ta energisk sektion inom arbetet tillsammans för att vidareutveckla utbildningen samt hållas informerade inom frågor likt rör dem.

Anpassade grundskolan existerar mot till små människor mellan 7 samt 16 kalenderår vilket besitter enstaka skarpsinnig funktionsnedsättning alternativt enstaka förvärvad hjärnskada.

Informationen samt formerna för elevernas effekt bör anpassas efter deras ålder samt mognad. Eleverna bör ständigt äga möjlighet för att ta initiativ mot frågor likt bör behandlas inom ramen för deras effekt över utbildningen.

Mål

Skolans mål är för att varenda elev

• genom personlig ansträngning samt delaktighet, utifrån sina förutsättningar, tar ansvar för sitt lärande samt för för att bidra mot enstaka god arbetsmiljö,
• visar respekt för samt hänsyn mot skolans anställda samt andra studenter såsom enstaka sektion från detta gemensamma ansvaret för arbetsmiljön på skolan,
• successivt utövar en allt större effekt över sin träning samt detta inre arbetet inom skolan, och
• har förståelse ifall demokratins principer samt utvecklar sin förmåga för att jobba inom demokratiska former.

Riktlinjer

Alla vilket arbetar inom skolan ska

• främja elevernas förmåga samt vilja mot ansvar samt påverkan över den sociala, kulturella samt fysiska skolmiljön.

Läraren ska

• utgå från för att eleverna är kapabel samt önskar ta en personligt ansvar för sin inlärning samt för sitt sysselsättning inom skolan,
• svara för för att varenda studenter får en reellt påverkan på arbetssätt, arbetsformer samt undervisningens innehåll samt titta mot för att detta effekt ökar tillsammans stigande ålder samt mognad,
• verka för för att eleverna oberoende från könstillhörighet får en lika stort påverkan över samt utrymme inom undervisningen,
• svara för för att eleverna får pröva olika arbetssätt samt arbetsformer,
• tillsammans tillsammans eleverna organisera samt utvärdera undervisningen, och
• förbereda eleverna för delaktighet samt medansvar samt för dem rättigheter samt ansvar liksom präglar en demokratiskt samhälle.

2.4 utbildning samt hem

Skolans samt vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång bör producera dem bästa möjliga förutsättningarna för barns samt ungdomars tillväxt samt lärande.

Riktlinjer

Alla såsom arbetar inom skolan ska

• samarbeta tillsammans elevernas vårdnadshavare så för att man tillsammans förmå förbättra skolans innehåll samt verksamhet.

Läraren ska

• samverka tillsammans med samt fortlöpande informera föräldrarna ifall elevens skolsituation, trivsel samt kunskapsutveckling, och
• hålla sig informerad angående den enskilda elevens personliga situation samt iaktta respekt för elevens integritet.

2.5 Övergång samt samverkan

Förskoleklassen, fritidshemmet samt skolan bör samverka på en förtroendefullt sätt tillsammans varandra samt förskolan för för att stödja elevernas tillväxt samt lärande inom en långsiktigt perspektiv.

Inför övergångar bör dem berörda skolformerna samt fritidshemmet utbyta kunskaper, erfarenheter samt resultat angående innehållet inom utbildningen för för att producera kontext, kontinuitet samt progression inom elevernas tillväxt samt lärande. Skolan bör även samverka tillsammans dem gymnasiala utbildningar liksom eleverna fortsätter mot.

detta bör även finnas samarbetsformer vilket syftar mot för att förbereda eleverna samt deras vårdnadshavare inför övergångar.

Riktlinjer

Läraren ska

• i samverkan tillsammans med förskollärare inom förskolan, lärare inom övriga berörda skolformer samt fritidshemmet utbyta kunskaper samt erfarenheter samt upplysning angående innehållet inom utbildningen för för att producera kontext, kontinuitet samt progression inom elevernas tillväxt samt lärande,
• i samverkan tillsammans med arbetslaget inom förskolan, lärare inom övriga berörda skolformer samt fritidshemmet förbereda eleverna samt deras vårdnadshavare inför övergångar,
• vid övergångar särskilt uppmärksamma studenter liksom är inom behov från extra anpassningar alternativt särskilt stöd, och
• ta tillvara möjligheter mot kontinuerligt samarbete angående undervisningen inom förskoleklassen, skolan samt fritidshemmet.

2.6 Skolan samt omvärlden

Eleverna bör få enstaka träning från hög standard inom skolan.

dem bör också få underlag för för att välja fortsatt träning. Detta förutsätter för att den obligatoriska skolan nära samverkar tillsammans dem gymnasiala utbildningar såsom eleverna fortsätter mot. detta förutsätter också ett samverkan tillsammans med arbetslivet samt närsamhället inom övrigt.

Mål

Skolans mål är för att varenda elev

• kan undersöka olika valmöjligheter samt ta ställning mot frågor liksom rör den egna framtiden,
• har inblick inom närsamhället samt dess arbets-, förenings- samt kulturliv, och
• har kännedom ifall möjligheter mot fortsatt kurs inom landet samt inom andra länder.

Riktlinjer

Alla likt arbetar inom skolan ska

• verka för för att förbättra kontakter tillsammans kultur- samt arbetsliv, föreningsliv samt andra verksamheter utanför skolan såsom är kapabel berika den liksom enstaka lärande miljö, och
• bidra mot för att elevens studie- samt yrkesval ej begränsas från könstillhörighet alternativt från social alternativt kulturell bakgrund.

Läraren ska

• bidra tillsammans med underlag för varenda elevs omröstning från fortsatt kurs, och
• medverka mot för att förbättra kontakter tillsammans med mottagande skolor samt tillsammans med organisationer, företag samt andra likt kunna bidra mot för att berika skolans aktivitet samt förankra den inom detta omgivande samhället.

Studie- samt yrkesvägledaren, alternativt den anställda såsom fullgör motsvarande data, ska

• informera samt vägleda eleverna inför den fortsatta utbildningen samt yrkesinriktningen samt särskilt uppmärksamma möjligheterna för studenter tillsammans med funktionsnedsättning, och
• vara mot stöd för den övriga personalens studie- samt yrkesorienterande insatser.

2.7 Bedömning samt betyg

Betyget uttrycker inom vilken utsträckning den enskilda eleven äger uppfyllt dem nationella betygskriterier såsom finns för respektive ämne.

såsom stöd för betygssättningen finns ämnesspecifika betygskriterier för olika betygssteg.

Mål

Skolans mål är för att varenda elev

• utvecklar en allt större ansvar för sina studier, och
• utvecklar förmågan för att själv bedöma sina utfall samt ställa personlig samt andras bedömning inom relation mot dem egna arbetsprestationerna samt förutsättningarna.

Riktlinjer

Läraren ska

• genom utvecklingssamtal samt den individuella utvecklingsplanen främja elevernas kunskapsmässiga samt sociala utveckling,
• utifrån kursplanernas krav allsidigt utvärdera varenda elevs kunskapsutveckling, muntligt samt på papper eller digitalt redovisa detta för eleven samt hemmen samt informera rektorn,
• med utgångspunkt inom föräldrarnas önskemål fortlöpande informera studenter samt bostad ifall studieresultat samt utvecklingsbehov, och
• vid betygssättningen göra enstaka allsidig bedömning från elevens kunskaper inom förhållande mot dem nationella betygskriterierna.

2.8 Rektorns ansvar

Som lärorik chef samt ledare för lärarna samt övrig anställda inom skolan besitter rektorn detta övergripande ansvaret för för att verksamheten likt totalitet inriktas mot dem nationella målen.

Rektorn ansvarar för för att skolans effekt följs upp samt utvärderas inom förhållande mot dem nationella målen, kriterierna för bedömning från kunskaper samt betygskriterierna. Rektorn äger ansvaret för skolans utfall samt besitter, inom givna ramar, en särskilt ansvar för att

• alla studenter erbjuds strukturerad utbildning beneath lärares ledning,
• alla studenter får tillgång mot samt förutsättningar för att använda läroböcker, andra läromedel samt andra lärverktyg såsom behövs för enstaka god kunskapsutveckling inom enlighet tillsammans med utbildningens mål,
• alla studenter får tillgång mot samt förutsättningar för att använda skolbibliotek,
• alla lärare får tillgång mot dem lärarhandledningar vilket behövs för för att ge eleverna enstaka god kunskapsutveckling inom enlighet tillsammans utbildningens mål,
• utbildningen samt undervisningen präglas från en jämställdhetsperspektiv samt organiseras så för att eleverna möts samt arbetar tillsammans oberoende från könstillhörighet,
• skolans arbetsformer utvecklas så för att en aktivt elevinflytande gynnas,
• alla studenter tillförsäkras ett skolmiljö likt präglas från säkerhet samt studiero,
• undervisningen samt elevhälsans aktivitet utformas så för att eleverna får den ledning samt stimulans, dem extra anpassningar alternativt detta särskilda stöd samt den hjälp dem behöver,
• kontakt upprättas mellan lärcentrum samt bostad, angående detta uppstår bekymmer samt svårigheter för eleven inom skolan,
• resursfördelningen samt stödåtgärderna anpassas mot den värdering från elevernas tillväxt vilket lärare gör,
• kunskapsområdet sexualitet, samtycke samt relationer samt kunskaper angående hedersrelaterat våld samt förtryck behandlas återkommande inom utbildningen,
• undervisningen inom olika ämnesområden samordnas så för att eleverna får möjlighet för att uppfatta större kunskapsområden likt ett helhet,
• i undervisningen inom olika ämnen integrera ämnesövergripande kunskapsområden, exempelvis miljö, trafik, jämställdhet, konsumentfrågor samt riskerna tillsammans med tobak, alkohol samt andra droger,
• samarbetsformer utvecklas mellan förskoleklassen, skolan samt fritidshemmet för för att stödja varenda elevs mångsidiga tillväxt samt lärande,
• samverkan kommer mot stånd tillsammans med förskolan för för att producera förutsättningar för enstaka samsyn samt en förtroendefullt samarbete,
• formerna för samarbete mellan skolan samt hemmen utvecklas samt för att föräldrarna får data ifall skolans mål samt sätt för att jobba, skolans ordningsregler samt olika valalternativ,
• samverkan tillsammans med skolor samt arbetslivet utanför skolan utvecklas så för att eleverna får konkreta erfarenheter från innebörd för deras omröstning från fortsatt träning samt yrkesinriktning,
• den studie- samt yrkesorienterande verksamheten organiseras så för att eleverna får vägledning inför dem olika omröstning liksom skolan erbjuder samt inför fortsatt utbildning,
• personalen får den kompetensutveckling likt krävs för för att dem professionellt bör behärska utföra sina information samt kontinuerligt ges möjligheter för att dela tillsammans sig från sin insikt samt för att lära från varandra för för att förbättra utbildningen,
• skolbibliotekets aktivitet används såsom ett sektion inom undervisningen för för att stärka elevernas språkliga förmåga samt digitala kompetens,
• skolans internationella kontakter utvecklas, och
• skolpersonalen får kännedom angående dem internationella överenskommelser liksom landet besitter förbundit sig för att beakta inom utbildningen.

3 Kursplaner

Kursplaner inom ämnesområden